quinta-feira, 19 de dezembro de 2013

Carta aberta ao Senhor Ministro da Educação

Ex.mo Senhor Ministro

Sou professora, filha,  neta e sobrinha de bons professores.  Formei dezenas  de bons professores. É em nome de todos eles e por respeito a todos que não posso deixar de dizer ao Senhor Ministro: Esta prova é um insulto a todos os bons professores!

Não duvido que há bons e  maus professores, como há bons e maus médicos ou bons e maus advogados (mesmo com provas de acesso às carreiras!). Também há  bons e maus ministros. Há os que estudam os dossiers, que estão dentro dos assuntos, que sabem contextualizar saberes (sobre medidas dos seus antecessores ou recomendações europeias), que adquiriram saberes sobre neurociências, sobre psicologia, sobre sociologia, sobre didática, Português, Línguas estrangeira, Matemática... (Já tinha  3 erros! E de propósito) e desenvolveram competências ou seja saberes em uso. E há os que não os querem usar... é mais fácil reagir em função de opiniões vagas, como eu estou a fazer aqui. Mas eu posso... até já estou aposentada. Mas também porque nasci e vivi na escola. Comecei a ir à escola  no berço... já que não havia creches...

Até nem sou contra o Ministério da Educação escolher os melhores para professores dos nossos filhos e netos. Por isso, fiz parte da Comissão Nacional do INAFOP. Ficaram os perfis... Também avaliei professores nas provas de acesso ao 8ª Escalão.

Mas estas provas... Senhor Ministro! Eu sinto vergonha, sinto-me insultada. Recusar-me-ia, como muitos professores fizeram, a corrigi-las!

E depois... é de propósito que utilizo marcas da oralidade. Sei distinguir registos de língua...

Fui professora de uma ESE. Fiz parte de muitos júris de provas nas ESE e nas Universidades. Conheço bons e maus professores nos dois sistemas.

Como podem as instituições que as tutelam pôr em causa a formação que ministram?

Como Professora Coordenadora com Agregação, depois de ter feito Licenciatura, Mestrado, Doutoramento e Agregação, como o Senhor Ministro, pergunto-lhe: Como é possível vir pôr em causa  a minha competência para formar professores?

Em nome de todos os que  não reagem,  manifesto-lhe a minha indignação!


terça-feira, 10 de dezembro de 2013

Synergies Portugal est arrivée ! Ou «Or oyez, or oyez, or oyez !»

ISSN :  2268 - 493X
ISSN de l'édition en ligne : 2268 - 4948
Périodicité  : annuelle


Directeur de publication : Jacques Cortès
Rédactrice en chef : Clara Ferrão Tavares
Rédacteur en chef adjoint : Jacques da Silva
Secrétaire de publication : Susana Pinto
Comité scientifique
Ana Isabel Andrade (Université d’Aveiro, Portugal),
Helena Araújo e Sá (Université d’Aveiro, Portugal),
Serge Borg (Université de Franche-Comté, France),
Filomena Capucho (Université Catholique Portugaise, Portugal),
Isabelle Carignan (Université de Sherbrooke, Québec, Canada),
Patrick Chardenet (Université de Franche-Comté, France),
Maria José Coracini (Université de Campinas, Brésil),
Maddalena De Carlo (Université de Cassino, Italie),
Josette Fróis (Institut Polytechnique de Santarém, Portugal),
Araceli Gómez Fernández (Université Nationale d’éducación à Distance, Espagne),
Carmen Guillén Díaz (Université de Valladolid, Espagne),
Teresa Lino da Fonseca Rijo (Université Nouvelle de Lisbonne, Portugal),
Elena Llamas Pombo (Université de Salamanque, Espagne),
Ana Oliveira (Institut Polytechnique de Viseu, Portugal),
Christian Ollivier (Université de La Réunion, France),
Ana Clara Santos (Université d’Algarve, Portugal),
Maria de Fátima Sequeira (Université du Minho, Portugal),
Marlène da Silva e Silva (Université duMinho/CEFH - Université Catholique Portugaise, Portugal),
Valérie Spaëth (Université de Franche-Comté, France),
Isabel Uzcanga Vivar (Université de Salamanque, Espagne).

Comité de lecture
Luís Filipe Barbeiro (Institut Polytechnique de Leiria, Portugal),
Luísa Alvares Pereira (Université de d’Aveiro, Portugal),
Maria Helena Moura dos Reis (Université Nouvelle de Lisbonne, Portugal).
Siège en France :
GERFLINT
17, rue de la Ronde mare
Le Buisson Chevalier
27240 Sylvains les Moulins - France
gerflint.edition@gmail.com

Siège au Portugal :
Centre de Recherche Didactique et Technologie
en Formation de Formateurs (CIDTFF)
Département d’Éducation de l’Université d’Aveiro
3810-193 Aveiro – Portugal
Contact : 
synergies.portugal@gmail.com

Patronages :


Centre de Recherche Didactique et Technologie en Formation de Formateurs, Institut Français du Portugal,


Association Portugaise d’Études Françaises Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (DREIC),

Fondation Maison des Sciences de l’Homme de Paris

ISSN :  2268 - 493X
ISSN de l'édition en ligne : 2268 - 4948
Périodicité  : annuelle





Présentation : D’hier à aujourd’hui, la didactique des langues-cultures au Portugal

Clara Ferrão Tavares, Jacques da Silva 


Synergies Portugal, revue de sciences humaines, de promotion du dialogue international entre les disciplines, les langues et les cultures, est née !
Commençons par des mots…
• de sincères remerciements et de profonde gratitude au Groupe d’Études et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT) et à son Président, Jacques Cortès, pour leur décision de distinguer notre pays par la création de Synergies Portugal et, par conséquent, d’inclure la revue dans le réseau mondial des publications du GERFLINT...

Manuel : Profil didactologique des manuels dont je suis l'auteur

Et voilà la synopsis de l'analyse des méthodes dont je suis l'auteur en collaboration avec Rosário Vidal et Josette Fróis
Je reviendrai pour parler du présent et du futur : Si je devenais auteur... d'un manuel numérique ou ... multimodal? 

quinta-feira, 5 de dezembro de 2013

Manuel numérique - ET SI JE REDEVENAIS… AUJOURD’HUI… AUTEUR DE MANUEL SCOLAIRE DE (FRANÇAIS) LANGUE-CULTURE ÉTRANGÈRE ? LEÇONS D’HIER, RÉFLEXIONS POUR DEMAIN…

  

Colloque de l'APEF (Association Portugaise d'Études Françaises), Conférence de Clôture - Universidade do Algarve, Faro, 13 de dezembro de  2013  

Comme d'habitude, je commence ma conférence du 13 décembre, ici et maintenant. La multimodalité étant l'un des concepts-clé de mon exposé, celui-ci commence par conséquent avant sa présentation officielle et il sera disponible pour « toujours » avec des actualisations dans d'autres articles. 

La multimodalité implique ainsi la possibilité d'être lu dans différents lieux, de ne connaître  ni de frontières spatiales ni temporelles.
Il pourra être toujours corrigé...ici il s'agit d'un brouillon. À Faro j'essaierai de présenter un texte multimodal plus correct.

«Texte multimodal»: Je serai là pour que l'on me regarde et je regarderai le public en réagissant à leur regard aux gestes, aux sourires, aux inclinaisons latérales de la tête... en adaptant mon discours en fonction de la fatigue de la fin d'un colloque...   
Je présenterai quelques diapositives, en tout cas, pas le menu. Celui-ci sera entendu... et vu (connecteurs verbaux et non verbaux. Des images et des exemples seront montrés.

En version papier, le public pourra lire le résumé et les tableaux (trop d'information pour être projetés). 

La bibliographie est ici...plus facile à consulter...

Résumé

Le début de cette communication lui donne un certain ton nostalgique  puisqu’il est construit sur le titre d’une des premières chansons que j’ai exploitées en classe « Et si tu n’existais pas». L’emploi de la première personne introduit l’histoire d’une vie, celle de l’auteur de manuels pédagogiques que je fus. Bien évidemment  ce choix est dangereux puisque le manque d'objectivité est à l’affût. Mais le temps permet d’éviter cet écueil. Et puis… je ne suis plus auteur. Par ailleurs, la deuxième partie du titre, enlève - le crois-je- le ton passéiste que le début pourrait laisser entendre.
 Ainsi essaierai-je de montrer comment des principes des approches audio-visuelles et communicatives ont été déclinés dans les manuels dont je suis co-auteur (1979)  et comment l’approche multimodale, dont je parle maintenant, était en gerbe dans ma pensée proto-didactologique. Je m’arrêterai, ensuite, sur le présent pour montrer les potentialités technologiques multimodales dans la mise en oeuvre des approches actionnelles. Enfin, je proposerai quelques considérations sur l’avenir en tenant quelques propos peut-être polémiques sur le rôle de cet auteur de manuel et sur celui du manuel numérique, certes de médiation, dans ce monde virturéel que l’on commence à  apercevoir  dans «le nuage». 

Entre 1979 et1995...





À suivre...

Homenagem a Santana Castilho

Não me despedi do Professor e amigo, porque, há uns tempos, deixei de ler os seus artigos e a Covid impede-me de estar hoje com ele. Mas, vo...